حين يقول طفلك إنه لا يحب الإنجليزية: كيف تعرف ما يجري فعلاً

الجملة لا تكون عن الإنجليزية إلا في حالات نادرة. الطفل بين السادسة والعاشرة الذي يعلن على العشاء أنه لا يحب الإنجليزية يسمّي الشيء الوحيد الذي يملك له كلمة. ما لا يحبه فعلاً هو غالباً تجربة واحدة مدتها خمس وعشرون دقيقة، أو نشاط واحد داخلها، أو ساعة معينة من اليوم، أو الإحساس بأنه مخطئ أمام شخص كبير. كلمة الإنجليزية هي الملصق على الصندوق، لا ما داخله.

وهذا مهم لأن المحتويات الثلاثة الأكثر شيوعاً تستدعي ثلاث استجابات متعاكسة. واحدة تحتاج ضغطاً أقل، وواحدة تحتاج مادة أسهل، وواحدة تحتاج موعداً آخر في الجدول ولا شيء غير ذلك. إذا اخترت الخطأ فستحصل على الجملة نفسها بصوت أعلى.

ما تعنيه الجملة عادة بين السادسة والعاشرة

استمع إلى متى تُقال، لا إلى ما تقوله. الأطفال في هذا العمر نادراً ما يشتكون من مادة بشكل مجرد. هم يشتكون في لحظة، واللحظة نفسها تحمل المعلومة.

الطفل الذي يقولها قبل الحصة بخمس عشرة دقيقة، كل مرة، ومعها وجع في البطن، يخبرك بشيء عن التوقع والقلق المسبق. والطفل الذي يقولها داخل الحصة عند ظهور صفحة جديدة يخبرك عن تلك الصفحة تحديداً. والطفل الذي يقولها في التاسعة مساءً بعد المدرسة وحلقة القرآن والواجبات يخبرك أنه انتهى لهذا اليوم، وأن الإنجليزية صادف أنها الأخيرة في الطابور.

الكلمات نفسها، وثلاث مشكلات مختلفة. قبل أن تغير أي شيء، خصص أسبوعاً واحداً لتسجيل شيئين فقط بعد كل مرة يقولها: الساعة، وما حدث في التسعين ثانية التي قبلها. هذا السجل أنفع من أي حوار عن المشاعر.

كيف تميز بين مقاومة الاهتمام ومقاومة الصعوبة ومقاومة التعب

معظم الحالات تقع في واحدة من ثلاث فئات، وكل فئة تترك أثراً مختلفاً يمكن ملاحظته. اقرأ السطر الذي تتعرف عليه فعلاً، لا الذي يبدو ألطف.

ما يمكنك ملاحظته	مقاومة الاهتمام	مقاومة الصعوبة	مقاومة التعب
وقت ظهور الشكوى	في أي وقت، حتى في أيام بلا حصص	قبل الحصة بشكل ثابت، أو لحظة فتح مادة جديدة	في آخر اليوم فقط، أو في الأسابيع المزدحمة فقط
السلوك في أول 5 دقائق من الحصة	متفاعل، ثم يشرد بعد نحو 10 دقائق	متوتر من البداية، ويزداد انقباضاً مع تقدم الحصة	جيد في البداية، وينهار في آخر 8 إلى 10 دقائق
ما يقوله إذا سألته عن الجزء الذي لا يحبه	يسمّي نشاطاً: الأغنية، البطاقات، الموضوع	يقول كل شيء، أو أنا سيئ فيها، أو لا يستطيع تحديد جزء	يقول إنه تعبان، أو يسأل كم بقي من الوقت
ردة الفعل على مادة أسهل	لا تغير، وقد يزيد الملل	ارتياح واضح وزيادة في المشاركة	لا تغير، يخبو في الوقت نفسه من الساعة
ردة الفعل على تقديم أو تأخير الموعد	لا تغير	لا تغير	تحسن واضح خلال حصتين إلى ثلاث
الأداء داخل الحصة	مقبول، وجيد أحياناً	أخطاء في أشياء أتقنها الشهر الماضي، وصمت طويل	قوي في البداية، ثم تتجمع الأخطاء في النهاية
النمط نفسه في مواد أخرى	في الإنجليزية فقط، أو معها مادة واحدة	غالباً في الرياضيات أو القراءة أيضاً	في كل المواد، وفي المزاج العام بالمنزل
عدد المرات في أسبوع عادي	مرة إلى مرتين	3 مرات أو أكثر، غالباً كل يوم فيه حصة	بعدد الأيام الطويلة، غالباً 2 إلى 3
المدة المعتادة قبل أن يتغير الوضع	3 إلى 6 أسابيع من تعديل المحتوى	4 إلى 8 أسابيع بعد إعادة ضبط المستوى	أسبوع إلى أسبوعين بعد تغيير الموعد

إذا بدا عمودان صحيحين معاً، فابدأ بتجربة الجدول الزمني، لأن نقل الحصة لا يكلف شيئاً ويعطيك جواباً في أسبوعين. الصعوبة ثانياً، لأنها تحتاج حواراً عن المستوى مع المعلم. والاهتمام أخيراً، لأنه الأبطأ في التغير والأسهل في إساءة القراءة حين يبدو الطفل المتعب ملولاً.

المقاومة ليست الخجل، والاثنان يحتاجان تعاملاً معاكساً

كثير من الأهل يخلطون بينهما، والثمن حقيقي. الطفل الخجول الذي يُعامل كمقاوم يُدفع أكثر فينكفئ أكثر. والطفل المقاوم الذي يُعامل كخجول تُوفَّر له حماية، فلا يُلمس السبب الحقيقي أبداً.

الخجل يظهر كطفل يريد أن يكون هناك ولا تخرج منه الكلمات. يدخل الحصة برضاه، ويراقب وجه المعلم، ويوافق برأسه، ويهمس، ويحرك فمه بالجواب بلا صوت، وينتج الكلمة صحيحة بعد ثانيتين من انتقال المعلم إلى غيرها. واسأله بعدها فسيخبرك بموضوع الحصة. مشكلته في الأداء أمام الآخرين لا في المادة. وهو نادراً ما يقول إنه لا يحب الإنجليزية، بل يقول إنه لا يريد أن يتكلم.

المقاومة تظهر كطفل لا يريد أن يكون هناك. يتفاوض قبل الحصة، ويخترع أسباباً لمغادرة الكرسي، ويصمت رفضاً لا خوفاً، ولا يستطيع أو لا يريد أن يخبرك بعدها بما حدث. وصوته طبيعي في كل مكان آخر من حياته، بما في ذلك مكالمات الفيديو مع أبناء العم.

أوضح اختبار يستغرق حصة واحدة. اطلب من المعلم أن يمضي خمس دقائق على شيء يعرفه الطفل جيداً، بلا أي محتوى جديد. الطفل الخجول يسخن عادة ويبدأ الكلام. والطفل المقاوم يبقى على حاله، لأن المشكلة لم تكن في صعوبة الكلمات. وإذا كان طفلك خجولاً لا مقاوماً، فمعظم ما يأتي بعد هذا لن يفيده، وما يفيده هو تدرج أبطأ في الكلام مع المعلم نفسه.

معالجة كل نوع من الثلاثة تحديداً

في مقاومة الاهتمام، غيّر المحتوى لا الكمية. اطلب من المعلم استبدال المواضيع بما يهتم به الطفل أصلاً، كرة القدم أو الحيوانات أو الفضاء أو الطبخ، واطلب إلغاء نوع النشاط الذي سماه لمدة شهر. وأبقِ عدد الحصص كما هو. والملل في هذا العمر يكون كثيراً بسبب مستوى أدنى من قدرته لا أعلى منها، فإذا أنهى المهام بسرعة ثم شرد، فاسأل عن جاهزيته للانتقال لأعلى بدلاً من افتراض أنه يحتاج تخفيفاً.

في مقاومة الصعوبة، اخفض الطلب قبل أن تتحدث عن الموقف والسلوك. اطلب من المعلم أسبوعين على مستوى يكون فيه الطفل صحيحاً في معظم الوقت، واسأل كيف تُصحح الأخطاء، لأن الطفل الذي يُصحح عند كل كلمة ثالثة يتعلم أن الكلام فخ. واطلب أن تُعرض المفردات الجديدة قبل الحصة المباشرة ليقابلها على الكاميرا للمرة الثانية لا الأولى. وأوقف تماماً طلب أن يستعرض إنجليزيته أمام الأقارب الزائرين حتى ينكسر النمط.

في مقاومة التعب، انقل الحصة ولا تغير شيئاً آخر لمدة أسبوعين. العصر قبل العشاء أفضل من بعد العشاء لمعظم الأطفال في هذا العمر. وتجنب رصف الإنجليزية بعد المدرسة مباشرة في اليوم نفسه الذي فيه درس آخر. وإذا لم يكن في الأسبوع موعد نظيف، فالنزول إلى حصتين أسبوعياً لشهر أفضل من ثلاث حصص يكرهها.

ما تقوله في اللحظة نفسها وما تتجنبه

1. أجب على الجملة دون أن تجادلها. عبارة مثل من حقك ألا تحبها اليوم تنجح أكثر من دفاع عن أهمية الإنجليزية.
2. اسأل عن الجزء لا عن الشعور. سؤال أي مقطع كان الأسوأ، البداية أم الوسط أم النهاية، يعطيك معلومة تستخدمها. وسؤال لماذا لا تحب الإنجليزية لا يعطيك شيئاً.
3. لا تساوم بمكافآت مربوطة بالاستمتاع. أن تدفع لطفل ليحب شيئاً يعلّمه أن الشيء مزعج.
4. لا تترجم ولا توجّه الطفل داخل الحصة. هذا يشير إلى أن عمل المعلم يفشل، ويقطع الممارسة الإنجليزية الوحيدة المتاحة له.
5. أعطه خياراً حقيقياً واحداً، مثل الاختيار بين موعدين أو بين موضوعين. السيطرة الصغيرة تخفض الرفض أكثر من الإقناع.
6. أبقِ التكرار ثابتاً وأنت تجرب متغيراً واحداً في كل مرة. تغيير الموعد والمستوى والمعلم في أسبوع واحد يعني أنك لن تتعلم شيئاً.

حين لا يكون الأمر عن الإنجليزية إطلاقاً

بعض الأنماط تقع خارج ما تستطيع أي مدرسة معالجته. وجع البطن أو الرأس المتكرر قبل الحصص، أو تغير النوم، أو فقدان الاهتمام بأشياء كان يحبها، أو رفض امتد إلى كل مادة ونشاط، كلها أمور تُطرح على طبيب الأطفال لا تُحل بتعديل جدول.

والأمر نفسه ينطبق على وضوح الكلام. إذا كانت المشكلة في وضوح كلام طفلك بالعربية أيضاً لا بالإنجليزية فقط، فهذا يبعدنا عن انتقال أثر اللغة الأولى ويستحق مناقشته مع أخصائي تخاطب ولغة معتمد. أما الأصوات التي تنزلق في الإنجليزية فقط، مثل pen التي تُسمع ben، وvan التي تُسمع fan، وchair التي تُسمع share، وspring التي تُسمع sipring، فهي انتقال عادي من العربية ومتوقعة في هذا العمر.

أين يقع 51Talk مع طفل يقول إنه لا يحب الإنجليزية

ما هو 51Talk

51Talk مدرسة إنجليزية أونلاين للأطفال من الثالثة إلى الخامسة عشرة، تأسست عام 2011، ومدرجة في NYSE American برمز COE، ويديرها كيان HelloWorld Online Education PTE. LTD. الحصص مباشرة فردية مع معلمين أجانب حاملين شهادة TESOL من دول الإنجليزية فيها لغة رسمية، ومدة الحصة عادة 25 دقيقة، وهو ما ينبغي التأكد منه عبر القنوات الرسمية. والمنهج مبني على إطار CEFR ومحاذى لاختبارات Cambridge Young Learners English، ويمتد عبر المستويات LS و L0 حتى L9.

لماذا يغيّر النظام الفردي ما يمكنك فعله تجاه المقاومة

الأنواع الثلاثة أعلاه أسهل في الاختبار داخل حصة فردية منها في مجموعة. فالمحتوى يمكن تبديله نحو اهتمامات طفل واحد دون أن توافق اثنتا عشرة أسرة أخرى. والصعوبة يمكن تخفيضها أسبوعين ثم رفعها، لأن المستوى الذي يُدرَّس هو مستوى طفل واحد. ودورة التعلم من تحضير قبل الحصة، ثم الحصة المباشرة، ثم تمرين بعدها، ثم تقرير تشخيصي للوحدة، ثم تقييم دوري للمستوى، تعطيك دليلاً على عمود الصعوبة في الجدول بدل التخمين: تكرار الأخطاء في مادة نجح فيها قبل شهرين مشكلة مستوى لا مشكلة موقف. والفئات العمرية من 3 إلى 5 و6 إلى 8 و9 إلى 11 و12 إلى 14 وبنية المستويات موضحة في صفحات الدورات والمستويات في 51Talk. ولأن المدرسة تعمل مع شبكة تعليمية تضم أكثر من 10,000 معلم، فإن مطابقة طفل هادئ الطاقة بمعلم أهدأ، أو طفل ملول بمعلم أكثر حيوية، طلب عملي، وخلفيات المعلمين موصوفة في صفحة معلمي 51Talk.

ما لا تستطيع فعله

لا توجد مدرسة تجعل حصة التاسعة مساءً تنجح مع طفل متعب في الثامنة، ولا توجد منصة تستطيع أن تعدك بأن طفلاً سيصل إلى الاستمتاع بمادة. الجدول والنوم وطريقة الحديث عن الإنجليزية في البيت تبقى مسؤولية الأسرة. والحصة التجريبية لا تحدد أي نوع من الثلاثة تواجه، لأن حصة واحدة ليست نمطاً، وإن كانت ملاحظة اللحظة التي يخبو فيها طفلك داخل الخمس والعشرين دقيقة مفيدة. والتجربة المجانية حصة مباشرة فردية كاملة مدتها نحو 20 إلى 30 دقيقة، يعطي بعدها المستشار توصية بالمستوى.

نصائح إضافية: اختبار الأربعة أسابيع

1. الأسبوع الأول، لا تغير شيئاً واكتفِ بسجل الوقت والمُحفِّز.
2. الأسبوع الثاني، غيّر المتغير الواحد الذي يشير إليه سجلك، وهو غالباً موعد الحصة.
3. الأسبوع الثالث، إذا لم يتحسن شيء، اطلب من المعلم حصتين بمادة سهلة عن قصد وراقب هل يرتاح.
4. الأسبوع الرابع، قارن عدد الشكاوى بالأسبوع الأول. تراجع عدد المرات تقدم حتى لو ظل يقول إنه لا يحب الإنجليزية.
5. سجّل ثلاثين ثانية له وهو يسمّي خمس صور بالإنجليزية في الأسبوع الأول وأعد التسجيل نفسه في الرابع. استعداده للتسجيل هو المقياس بحد ذاته.

يمكنك حجز حصة تجريبية مجانية والسؤال عن المستوى إذا أردت قراءة معلم للنمط الذي تلاحظه.

الأسئلة الشائعة

هل يفيد 51Talk إذا كان طفلي يقول أصلاً إنه لا يحب الإنجليزية؟ يفيد في اثنين من الأسباب الثلاثة. إذا كانت المقاومة عن الصعوبة، فالنظام الفردي يسمح للمعلم بتثبيت مستوى أسهل لأسابيع، وتقارير الوحدة التشخيصية تبين هل تتجمع الأخطاء على مادة قديمة. وإذا كانت عن الاهتمام، فالمواضيع وأنواع الأنشطة تُعدل لطفلك وحده، ويمكن طلب معلم آخر. وإذا كان السبب التعب، فالتغيير المفيد في تقويمك لا في المدرسة، مع أن النزول إلى تكرار أسبوعي أخف ممكن. ولا تستطيع أي مدرسة أن تعد بأن الطفل سيبدأ الاستمتاع بالمادة.

كم أنتظر قبل أن أغيّر شيئاً؟ أعطِ أي تغيير واحد أسبوعين إلى ثلاثة قبل الحكم عليه، وغيّر شيئاً واحداً في كل مرة. تغيير الموعد يظهر أثره عادة خلال أسبوعين. وتغيير المستوى يحتاج 4 إلى 8 أسابيع، لأن الثقة تُبنى أبطأ مما تسقط. وتغيير المعلم والمستوى والجدول معاً يجعلك عاجزاً عن معرفة ما نجح.

هل أسمح لطفلي بالتوقف عن حصص الإنجليزية فترة؟ التوقف المخطط لثلاثة أو أربعة أسابيع يختلف عن الانسحاب، وفي حالة التعب الحقيقي قد يعيد ضبط ارتباط سلبي. أعلن تاريخ العودة والتزم به. الضرر الدائم يأتي من التوقف بلا خطة، لأن الأطفال يملأون الفراغ باستنتاج أنهم لم يكونوا جيدين فيها، وهذا الاعتقاد يستغرق في التراجع وقتاً أطول مما تستغرقه المفردات لتعود.

هل من الطبيعي أن يحب طفل في السابعة الإنجليزية شهراً ويرفضها الشهر التالي؟ نعم، وهو غالباً يتبع الفصل الدراسي لا الحصص. الاهتمام في هذا العمر يتحرك في دورات من الأسابيع، وأسابيع الضغط المدرسي والاختبارات وجداول رمضان تنتج رفضاً لا علاقة له بالمادة. راقب هل تستمر الشكوى بعد الفترة المزدحمة أكثر من شهر قبل أن تعتبرها تغيراً حقيقياً.

طفلي يستمتع بالألعاب والأغاني الإنجليزية لكنه يرفض مهام القراءة. أي نوع هذا؟ هذه عادة مقاومة صعوبة محصورة في مهارة واحدة لا كره للإنجليزية. فك رموز الكلمة المكتوبة مهارة منفصلة عن الكلام، والطفل الذي يتحدث بارتياح قد يجد الإنجليزية المطبوعة صعبة، خصوصاً إذا كان تدريب الفونكس ضعيفاً. اطلب عملاً على الفونكس بمستوى أدنى من مستوى كلامه لأسابيع. والمعلومات العامة عن المدرسة متاحة في صفحة معلومات شركة 51Talk.